Un informe do CSIC avoga por adiantar o ensino da ciencia á etapa infantil

A publicación pon de manifesto a necesidade de inserir en maior medida o coñecemento científico nas aulas e na propia formación de docentes

O informe analiza o impacto do programa
O informe analiza o impacto do programa "El CSIC en la Escuela", un programa de formación cientifica permanente para o profesorado.

Máis do 98% do profesorado demanda ensinar ciencia desde a etapa infantil, segundo conclúe o primeiro informe de ‘El CSIC en la Escuela’, pertencente a Cultura Científica e Ciencia Cidadá do CSIC. A investigación, presentada hoxe na sede central da institución, comparou alumnos e profesores que seguiron a metodoloxía do CSIC na Escola con outros que non o fixeron, e mostra os resultados do programa na formación de docentes e a súa proxección no alumnado.

El CSIC en la Escuela, Premio Nacional de Educación 2016 ao fomento das vocacións científicas, artísticas e humanísticas, é un referente nacional e internacional na formación permanente en ciencia do profesorado, na investigación en novas metodoloxías sobre o ensino da ciencia e na comunicación de nenos e nenas sobre os seus traballos de investigación nas súas aulas.

Unha das conclusións máis relevantes é que todos os docentes (formados e non formados) recoñecen a necesidade de actualizar a súa formación científica (preto do 97% dos enquisados). Con todo, eles mesmos sinalan que non teñen formación científica, ningunha no caso dos non formados e só a que reciben do CSIC na Escola no caso dos docentes formados.

“Ao longo de máis de 30 anos de experiencia no programa comprobamos que a formación experimental no contexto STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) inflúe poderosamente no cambio de actitude cara á ciencia por parte do profesorado e, moi especialmente, dos nenos e nenas”, explica José Mª López Sancho, director do programa O CSIC na Escola.

Con todo, a pesar de que a metodoloxía STEAM está presente desde hai xa 30 anos, os docentes que non se formaron co programa indican que non teñen unha idea clara do significado das siglas.

“’El CSIC en la Escuela’ está baseado no traballo conxunto entre científicos e docentes, cuxa unión aumenta o potencial pedagóxico, facilitando a comprensión dos distintos fenómenos da natureza e da forma na que se constrúe a ciencia. Isto favorece o desenvolvemento do pensamento científico desde a infancia, situando ao alumno de investigador, conseguindo establecer novas metodoloxías no ensino da ciencia dentro do ámbito escolar”, indica López Sancho.

Este feito supón que, mentres o 67% dos docentes formados aplica un procedemento específico para trasladar o coñecemento científico aos nenos, tan só un 6% dos profesores que non recibiu formación utiliza algunha metodoloxía concreta para ensinar a ciencia ao seu alumnado.

O informe destaca que a formación baseada no traballo conxunto entre científicos e docentes incrementa a afección pola ciencia

Ademais, El CSIC en la Escuela fomenta unha actitude máis positiva cara á ciencia, como se desprende de que case o 82% dos formados sinale na enquisa que lle gusta a ciencia mentres que no caso dos non formados esta porcentaxe descende ao 48%.

Fomento de vocacións científicas, en especial nas nenas

As respostas relativas ao coñecemento e utilización de modelos científicos no alumnado mostran unha diferenza moi significativa nos nenos e nenas formados, que si os manexan, respecto a os non formados co programa, que non dispoñen destes modelos.

Doutra banda, o informe ofrece datos acerca dos esforzos destinados ao fomento do papel da muller e da nena na ciencia nas aulas, algo que se reflicte en que as nenas formadas con esta metodoloxía adoitan representar a máis mulleres traballando en ciencia que as non formadas. “Un 50% das nenas que participaron no noso programa contemplan ás mulleres traballando en ciencia, fronte a un 31,8% das non formadas”, explica Mª José Gómez Díaz, coordinadora do programa.

O responsables de ‘O CSIC na Escola’ destacan que a súa estratexia vai máis aló da aula, influíndo na actitude positiva dos nenos e nenas así como das familias cara á ciencia desde a infancia. “Un 71% dos docentes formados considera que as familias mostran moito interese en que os seus fillos e fillas aprendan ciencia desde pequenos. Esta formación contribuirá a mellorar os resultados do informe PISA para facer ao alumnado máis competente”, conclúe Gómez.

DEIXAR UNHA RESPOSTA

Please enter your comment!
POLÍTICA DE COMENTARIOS:

GCiencia non publicará comentarios ofensivos, que non sexan respectuosos ou que conteñan expresións discriminatorias, difamatorias ou contrarias á lexislación vixente.

GCiencia no publicará comentarios ofensivos, que no sean respetuosos o que contentan expresiones discriminatorias, difamatorias o contrarias a la ley existente.

Please enter your name here

Este sitio emprega Akismet para reducir o spam. Aprende como se procesan os datos dos teus comentarios.